【下滑】面对学生“体质下滑”，岂能采用“削足适履”办法对体育课改？

    面对学生“体质下滑”，岂能采用“削足适履”办法对体育课改？

深圳的体育教育具有时尚性、国际性的特征，有良好的基层人才选拔机制。东方ic供图

最近，“体质教育”的话题成为全国热点学生“长跑猝死”事件陆续在广东、上海、湖北等大中专校发生，紧接着，武汉、西安等地部分高校，以安全为由，取消了校运会上的长跑比赛项目。这些关乎“学生体质”的负面消息于近段时间“井喷”而出，皆是对现行体育教育机制的巨大叩问难道，作为一个不被列为高考“总分”的边缘课目，体育课就要遭遇“召之即来，挥之即去”的命运吗？为什么“体育课改”的呼声吼了这么多年，学生们的体质却不升反降？是不是应当用一种涵盖项目、评分机制、选拔机制的“整体改革”的思路，才能根本改变体育教育的现状？

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体育课课改=降低难度、分数“打折扣”？

军训场上，总是会有学子们叫苦连天的抱怨声。高中学生，对一个简单的侧手翻动作一筹莫展。大学生投掷铅球的成绩甚至不如当年的小学生……种种这些，均是学生“体质下滑”最生动的例证，它们广泛遍布于全国各地的体育课上。

而最得力的证据则是有数据支持的调研报告。今年年初，安徽省教育厅发布学生体质报告，报告显示，与2005年相比，19到22岁的城市男生、乡村男生，立定跳远成绩分别平均下降了8.35和12.65厘米，一千米跑成绩分别平均下降了15秒和15.25秒。城市女生、乡村女生立定跳远成绩分别平均下降了15.48和14.30厘米，800米跑成绩分别平均下降了9 .78和7.82秒。对此，专家们解读为：学生的耐力水平及爆发力水平，均在下降之中。另外，不少高校的校运会记录也“封存”多年，有的竟多达30年以上长跑、短跑、跳高、跳远等“记录”多年来竟无健儿能改写。

但是，面对“体质下滑”的现状，有些学校的“改革”竟然采用“削足适履”的办法。为了所谓的“安全”，不少学校拼命降低体育课的难度及考核标准除了“长跑”这个容易导致心肺功能透支的“危险”项目之外，湖北、陕西等地的中小学甚至还撤销了双杠、铅球等项目。

这些“打了折扣”的体育课，难道不是和体育教育的宗旨提升全民体育素质的初衷是背道而驰的吗？

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“体育”正能量正在燃起

当然，关于体育教育也并非只有“负能量”，令人欣喜的是，全国各地目前正在掀起一股自上而下的体育教育改革。这种“改革”遍及项目、评分机制、人才选拔机制等多个层面。

正如教育部体卫艺司司长王登峰所透露的那样：“未来教育部将对各省份的学生体质健康状况进行监测。其中包括身高、百米速度、一千米速度、耐力、引体向上、近视率和肥胖率等要素。每所学校每年都要对每个学生的体质健康状况进行测试，并向教育部门上报数据。教育部会对各省份的情况进行抽查。”

在深圳，各区也在积极开展“阳光体育”教育，南都记者采访了解到，知名篮球运动员易建联，南山区教育局相关负责人、深圳市新沙小学校长郑耀宗，都形成了一个基本明确的共识一定要有“整体性”的课改思路、规划，才能令体育课重现生机。正如易建联所说：“或许因为比邻港澳的关系，深圳的体育教育具有时尚性、国际性的特征，有良好的基层人才选拔机制，也有很多普及体育、青少年体育的新式教育方针。”

而深圳教育专家们对体育教育的认知则更深刻，正如郑耀宗所说：“体育教育应当形成一种套餐化、日常化的思路，也就是说，要在吻合学生个体体质特点的基础上，制定符合他们身体规律的体育套餐，要遵循自愿、科学、合理等原则。”而这些“个性体育套餐”之所以能顺利推行，也得益于评价机制的改进及学校外部良性的舆论氛围。

或许，我们不能孤立、割裂地看待“体质下滑”、“体育教育”改革等问题，“体育”和“体质”所折射的，是当下“应试”与“素质”两种教育思路的冲突和矛盾，是“课改”基层执行与宏观政策有脱节、莫衷一是、良莠不齐的表现。只有在外部评价机制、舆论机制、配套机制、资源整合机制较为健全的环境下，根据学生的个体属性制定科学的体育教育方案，这种“整体教改”，才能达到“体育教育”的完美状态。

　　采写：南都记者周正阳

作者：周正阳

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